科技日报记者 杨仑
日前，曼德电子电器有限公司保定光电分公司在长春工业大学设立专项人才培养基金，用于奖励机电工程学院品学兼优的在籍本科生、研究生。该公司负责人许立国告诉科技日报记者：“长春工业大学机电工程学院已经有40余名优秀毕业生在我们公司学习、就业，他们踏实肯干，为技术创新和企业成长贡献了重要力量。”
近年来，多家企业在长春工业大学设立专项基金、奖学金等，支持学校在校企合作、产教融合中不断发挥更大作用，吸引更多优秀人才进入企业。如今，长春工业大学围绕人才培养这一关键环节，积极推行“校企双轨融通”机制，将课堂搬进企业、搬上生产线，锤炼学生的真本领。
把课堂建在企业生产线上
“学生离企业越近，对企业了解越多，就越受企业欢迎。”长春工业大学机电工程学院副院长谷东伟表示。近几年，机械工程专业紧紧围绕国家汽车产业智能化、高端化转型趋势，积极打造“产教共育·四维赋能”人才培养模式，从课程、实践、师资、创新四个维度入手，不断细化人才培养方案，搭建起专业与产业发展适配的人才培养体系。
“培养人才，首先要了解企业的需求。”机电工程学院院长郝兆朋带领各专业负责人，深入50余家吉林省内汽车产业企业进行调研，精准对接产业需求，深化产教融合。“我们的课程体系必须更新，要把高校人才培养与企业需求脱节的地方连接起来。”郝兆朋表示。
机电工程学院建立了“产业需求—课程内容”精准对应机制，重构课程体系并更新教学内容，同时将沟通协作、社会责任等非技术能力融入教学环节。“我们要让学生不仅学到知识，更要真正成长为能够担当大任的时代新人。”谷东伟说，为破解校内实践场景单一的难题，学院积极打造“认知实习—仿真实验—项目实训—创新实践”四层递进的工业级实践平台，与长春旭阳工业（集团）股份有限公司共建吉林省首批现代产业学院，联合曼德电子电器有限公司等企业共建研发训练营，让学生在真实产业场景中锤炼工程实践能力。
课程是基础，教师是关键。长春工业大学一直以来积极推行“校企双轨融通”机制，通过“南湖论坛”、定制班等方式，邀请行业名家、企业专家走进校园、走上课堂，同时，鼓励校内教师通过产学研合作进入企业参与项目研发，成为“双师型”教师。“我们学院聘请了20位行业专家担任校外导师，‘双师型’教师占比提升30%，使得教学内容始终能够紧跟产业前沿技术动态。”谷东伟说。
长春工业大学机电工程学院将企业遇到的难题作为学生参加各类专业赛事的研究内容，通过课程改革，逐渐形成了“企业问题—竞赛实践—技术难题—科研攻关”的创新培养路径。学生在参赛的过程中，既为企业解决了实际问题，也在赛事中获得优异成绩，同时完成了创新学分，这一方式极大激发了学生的创新热情和潜能。
“学校与企业紧密合作，将真实的生产任务融入教学，使我在课堂上学到的机械专业知识能够转化为解决实际问题的能力。在绘制和解读车灯图纸时，我不仅复习了机械制图的标准与规范，还学会了根据生产工艺灵活调整设计细节，同时也重新巩固了互换性技术测量与公差等相关知识。”机械工程专业的2025届毕业生董明轩说。董明轩毕业后入职曼德电子电器有限公司，目前担任该公司研发工程师。和他有一样感受的还有刚刚保研至西北工业大学的机械工程专业2025届毕业生田飞宇。“参与校企合作的过程，让我积累了丰富的实践知识，在参加各个高校‘推免夏令营’时，这些经历得到了高度肯定，能够最终进入西北工业大学，也得益于这些学习实践。”田飞宇说。
产教融合解决人才培养难题
长春工业大学专业设置精准对接长春市乃至吉林省的产业升级需求，把企业真实项目、技术标准融入课堂教学。如今，该校正以产教融合这把“金钥匙”，破解人才培养与企业需求脱节的难题。
长春工业大学机械工程专业的改革实践成效正在逐步显现。该专业入选国家级一流本科专业，两次通过工程教育认证；校企联合出版国家级规划教材；产教融合人才培养模式获评机械工程学会主办的中国机械行业产教融合教育教学大赛一等奖；毕业生综合满意度达到93%，学生在国内各级大赛中屡获佳绩；教师在全国高校教师教学创新大赛中荣获产教融合赛道二等奖，这也是吉林省选派教师取得的最好成绩。
“我们积极构建‘学中做、做中学’的教学体系，让学生的工程实践能力与职业素养大幅提升，成为企业竞相争取的‘香饽饽’。”谷东伟表示。
目前，长春工业大学正将校企融合、校地合作逐步深入到各个专业的办学过程中，组建“具身智能定制班”“碳纤维定制班”等，使人才培养方向与区域产业需求高度契合，真正实现教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接，为服务地方经济高质量发展注入强劲动能。
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